学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力，学校发展正处于关键时期，能否做强做大、打造学校教育品牌，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。现根据我校“十二五”教师专业发展规划和实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以“提高质量、创成品牌”为目标，以新课改为契机，以“校本教研”为依托，立足本校，积极开展形式多样的教科研活动，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。

二、规划目标

通过本规划的实施，初步创建有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。促进我校教师迅速成长，造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍，形成一批校级、县级和徐州市级及以上教学能手、骨干教师、学科带头人、名师。

三、实施方案和考核要求

（一）专业引领，构建成长平台

1．每学年至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，始终走在教学改革的前沿。

2．积极承办各级教研活动，通过这一平台，实现教师与有关专家、教研员的互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，促进教师专业的长足发展。

3．每学年组织学科骨干教师到先进地区学校参观学习一次。

4．每学期分别组织一次课件制作和论文评比，提高教师教科研水平、业务能力和现代教育技术应用能力。

5．建立学校课题管理制度，引导教师进行专题研究，为申报各级各类课题作积极准备。每个教研组有一个研究课题，每位教师至少参加一个课题研究，学校课题申报时间为每学期期初。

6．加强教研组、备课组建设。每周安排一次组内集体教研活动，组织备课组专题会议，每月安排教育教学理论学习或举办一个主题研讨课活动，并要有专题发言（教研组负责记录）。

7．对教师校级公开教学、各类选拔性比赛进行考核并发给荣誉证书。

8．利用学校网站论坛，拓宽教师讨论交流的渠道和空间。积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，另一方面启动优秀校本教材的修编工作，进一步开发综合实践活动课程。

9．每学年举行青年教师教学基本功大赛。

10．建立教师教科研考核、奖励机制，以考核促普及，以评价促发展，并将考核结果作为教师评先、评优和晋升高一级职务的重要依据。

（二）考核要求

1．以老带新，促进新教师成长

青年教师的培养主要以教研组为主，进一步完善以“老”带新的制度，建立新教师培训体系，使青年教师在一年内要适应学校的教学工作，二年内站稳讲台，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力，三年内教学技能有较大的提高，具备循环教学的能力。并能认真履行和完成学校规定的各项任务。

①青年教师上岗前要接受各级各类上岗培训。

②每学期听同一备课组教师的课不少于40节，学期结束将听课笔记上交教科室备查。

③第一学年备课要求写出电子详案，且有教学后记，学期结束将备课笔记上交教科室备查。

④每学期开设一节汇报课，连续开三年，由教研组给出评价意见后备查。

⑤每学期独立完成一份单元测试的命题，由教研组签署意见后交教务处。

⑥三年内参加本学科专业知识考试，考试成绩存档。

⑦每学年选读一本相关学科教学理论专著，并写出学习心得体会交教科室备查。

⑧建立新教师课堂教学评价、学期评价谈话制度，帮助青年教师尽快成长。

2．重视青年教师成长，夯实学校发展基础

青年教师（35周岁以下）是学校发展的希望，是最有成长潜力的一个群体，青年教师要深刻专研课标、教材和学科教学建议，精心备课、坚持写详案，认真批改作业、热心辅导学生，虚心向老教师学习、认真听课，积极参加教研活动、自学教育理论、钻研教材、做习题，形成较完备的学科专业认知结构，掌握一定的教学方法和技能，夯实教学基本功，胜任循环教学，认真履行和完成学校规定的各项任务。

①每学期听课不少于30节，学期结束将听课笔记上交教科室备查。

②备课要求写出详案，且有教后记，学期结束将备课笔记上交教科室备查。

③每学期在指导老师的指导下，开设一节展示课，连续开两年，由教研组给出评价意见后报教科室。

④每学期独立完成一份综合测试题的编写，由教研组签署意见后交教科室。

⑤每学年参加青年教师教学基本功竞赛，竞赛成绩记入业务档案。

⑥积极参加各级各类教学业务比赛。

⑦每学年完成一篇教育教学论文，在市级以上刊物上发表或获市级论文评比二等奖以上。

3．加强中青年教师的专业提升，实现学校可持续发展

中青年教师（5年以上教龄的非高级教师）是学校教育、教学的中坚力量，是学校最具战斗力的教师队伍，教学要有特色，具备任教各年级的能力；能主动从事教科研活动，能撰写教育教学论文和案例；能独立开设校本课程；能够参与规划校级课题或省、市级课题。

①评选校级学科带头人，每两年一届。由学校领导、市级以上名师、学科带头人与评出的校级学科带头人挂钩结对，规划培养，指导中青年教师学习、备课、上课、评课，与结对教师进行学习心得交流等。校级学科带头人争取三年内成为市级及以上骨干教师或学科带头人。

②积极参加各级各类业务比赛，并取得良好的成绩。

③每学年完成一篇有较高质量的教育教学论文，并在大市级以上刊物上发表或获大市级论文评比二等奖以上。

④必须参加学校各级各类课题研究，提高教科研能力和水平；

⑤必须参加由学校组织编写的有关教学类资料。

⑥能胜任班主任工作，带好一个班级。

4．强化高级教师和学科带头人的专业发展，打造职教品牌。

学科带头人和高级教师是学校的优质教育资源，代表学校最高学术发展水平。学校对45周岁以下的学科带头人、高级教师建立考核制度。

①学科带头人、高级教师必须结对培养青年教师，指导青年教师开展各种教育教学活动，每学期开设研究课不得少于一节。

②学科带头人、高级教师必须十分重视课堂教学质量的提高，要在年级的教学质量提高中起带头作用。

③学科带头人、高级教师必须主持或参与学校课题研究，并指导青年教师开展科研活动。

④学科带头人、高级教师必须积极撰写教育教学论文，每年都有论文在省级以上刊物上发表或获省级以上论文评比二等奖以上。

⑤学科带头人、高级教师必须参与有关教学资料的编写（包括教学案、校本课程开发、教辅用书的编写等）。

⑥能胜任班主任和备课组长以上的工作。

（三）考核办法

1．每学年结束，各科任教师填写好“教师业务考核表”，并根据考核要求提供相应的材料，上交学校考核领导小组。

2．学校考核领导小组视教师完成任务的情况予以奖励或处罚。

                   教 科 室

                                                              2010年10月25日