一、指导思想

“十二五”将是职业教育发展的重要机遇期。为了抓住这一机遇，在新一轮的职业学校发展中立于不败之地，以实现现代职业教育的目标：培养技能型人才和高素质劳动者。进一步推动和完善职业教育课程改革，使本校教师的教育观念和教学方法手段能适应现代职业教育的要求，根据学校近三年办学目标及教师教育教学的实际需要，按照理论和实际相结合的原则，在教师职业道德修养、现代教育教学理论、现代专业技能要求、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以提升教师的师德品位，促进教师专业化发展，努力营造教师终身学习——持续发展的良好格局。

二、成立校本培训领导小组，具体领导校本培训工作。

组长：王云峰

副组长：朱广照  席风路  邵宪永

办公室主任：张洪峰

成  员：牛  彪、王建利、杨鲁生、李玉凤、袁树亚、崔兆民、刘培强

三、培训目标

通过校本培训，能使职校教师更新观念，树立现代职业教育理念，及时更新专业技能知识，使专业技能教师具有较宽的行业视野、较高的行业技能、较新的教学理念，培养专业教师的理论与实践一体化的教育能力、产品开发能力和课程开发能力。积极探索“自主发展、人文见长”的教育管理模式，培养“双师型”教师，精心打造一支师德高尚，素质良好、能适应现代职业教育要求的反思型、科研型、学习型的优质的职教师资队伍。建立教师参与校本培训至少应完成80课时的培训任务，共计8个学分。

四、培训形式：集中组织培训与自学相结合。

1、举办专题讲座形式

聘请校内、外培训指导教师进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、信息技术与课程整合、专业课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、教师修养、教师教育能力研究、等讲座。

2、选送优秀中青年教师外出学习

采用自愿报名与公平、公正、公开竞争方式选送学校学校中青年教师外出学习。学习内容包括：省骨干教师培训、专业“四新”（新观点、新技能、新方法、新工艺）教师培训。选送技能实训教师深入企业，学习最新的技能与工艺，回校进行本专业组教师培训。

3． 自学----反思形式

自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献（每周保证两小时），系统学习教育专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。

4． 实践与交流形式

（1） 开展案例教学分析与研究

（2） 开展主题研讨，围绕主题研讨组织青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高，每周一次教师论坛，外出学成归来的教师参与教师论坛，向全校教师交流其学习心得与体会。

（3） 开展师徒结对、论文、课件制作评比等活动。

（4） 组织校内优质课竞赛、积极组织教师参加常州市级职教课堂教学竞赛

（5） 开展课题研究

五、培训内容

职业教育的目标是技能型人才和高素质劳动者。这就要求以服务为宗旨，以就业为导向。这使得职业学校要面向社会、面向市场办学。这一办学要求对职校教师的素质有了更新的内涵要求。所以我校把加强师德修养、更新业务知识和提高业务能力相结合作为校本培训的重要内容。沛县中等专业学校包括沛县电大、教师进修学校、沛县职业高中等在内的多牌综合学校，所以学校的师资也有区别于普通中小学师资的特色。在综合分析了我校师资队伍的特色，我校的校本培训可以分为二个类别：第一类别是全体教师必须参与的培训，第二类别是部分教师参与的培训。

第一类别：（参与人员：全体教师；内容：下列内容参差进行）

1、师德培训：以邓小平理论为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教、依法办学。

（1）培训的内容：政治思想、形势政策、教育法规、职业道德等。

（2）培训的方法：听讲座、专题报告会、心得交流会、观看专题音像资料、参观访问等。在培训结束前每位教师必须完成一份师德修养培训小结，经校本培训领导小组评定后确认合格，存入个人档案。

2、教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据职业中学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

（1）培训的内容：重点是现代课程理论和现代教学理论。

（2）培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每位教师必须完成一份学习心得或体会（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后确认合格，存入教师培训个人档案中。

3、课堂教学能力的培训

按照中学教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

（1） 培训的内容：重点对课堂教学模式、课堂教学方法等方面进行培训，特别是现代教育技术与学科整合的培训。

（2）   培训的方法：“个案”教学研究，教案设计评比，课件制作评比，聘请有关专家学者来校上示范课，举行青年教师教学评优活动，围绕主题研究组织教学观摩活动。通过开课、说课、评课及各类评比活动，认真研讨课堂教学模式与方法，以点带面推动课堂教学改革。每位开课老师完成一篇“开课心得”，听课老师完成一篇“听课一得或听课体会”，字数均为1000字左右，并在全校范围内进行总结交流。

第二类别：（部分教师参与的培训，包括：班主任培训、教研组长培训、青年教师培训、专业教师培训）

沛县职教中心班主任校本培训课程计划

一、 培训对象：新教师和全体班主任

二、 培训方式：采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式培训。

三、 培训内容：

1．德育基础理论 　　    5课时

2．心理健康教育指导　　 4课时

3．班主任工作实物　　    6课时

4．举行主题班队会公开课评选活动 　　15课时

5．完成作业 　　3课时

五、 培训考核: 　　出勤率　　 主题班队会　　 有关文章

            　　　　　　　 　青年教师校本培训计划

1．听取录像：专题报告《素质教育进课堂》

2．请教师进修的教师对新教师进行说课的指导、培训，为竞标市职教研究课作准备。

3．举行组织青年教师教案评比，聘请相关教师参与，总结交流。

4．校内专业课优质课评比，请相关学校的有关领导、教研员前来担任评委，推动我校的教研工作和师资队伍建设工作。

教研组长、专业教师培训计划

1．教研组长教育、教学工作培训：

（1）学习《沛县职教中心教研组组长工作职责》，简称《工作职责》。

（2）学习《教研组、教研组长考核细则》，简称《细则》。

（3）《细则》实施的说明；分管领导的希望和要求。

2、专业校本培训计划（数控技术等）（略）

    六、培训的考核与管理

学校组织培训领导小组和考核小组，加强对校本培训的过程管理，建立完整的教师校本培训个人档案资料，认真记载教师参加校本培训的出勤情况。收集整理教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。

                                                                   教科室

                                                                   二0一0年十月二十五日