近年来，国家对于国民心理健康、精神卫生方面越来越重视，《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》中指出：加强心理健康促进和精神障碍预防工作，提高公众心理健康水平；各级各类学校应当对学生进行精神卫生知识教育;配备或者聘请心理健康教育教师、辅导人员，并可以设立心理健康辅导室，对学生进行心理健康教育；教师应当学习和了解相关的精神卫生知识，关注学生心理健康状况，正确引导、激励学生；地方各级人民政府教育行政部门和学校应当重视教师心理健康；学校和教师应当与学生父母或者其他监护人、近亲属沟通学生心理健康情况。心理咨询人员应当提高业务素质，遵守执业规范，为社会公众提供专业化的心理咨询服务。

2021年3月15日下午15：00，在江苏省沛县中等专业学校心理团辅活动室召开心理健康专题工作会议《心理危机干预培训》。学校分管德育的校长、学生管理处主任、各系部主任、心理健康教育中心主任、心理教研组长、部分心理老师参加了会议。

心理健康教育中心时主任首先分析中职生存在的心理问题：人际交往能力差，自卑，青春期叛逆、和父母关系不和谐，没有明确的目标，学习动力欠缺等，让各系部主任对学生心理现状有一定的了解。

接着时主任心理危机干预培训：一、成立心理危机应急处理领导小组：

组 长：吴凤英

副组长：王夫占

成  员：王峰、张建路、林枫、魏新、宋卫国、李永、 梁衍林、刘保伟、 吴淑均、石常福、袁树亚、李军、时艳秋、各系部心理教师、各系部班主任。

二、心理危机干预的对象：应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：

1．情绪低落抑郁者（超过半个月）；

2．过去有过自杀的企图或行为者；

3．存在诸如失恋、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、人际冲突明显或突遭重挫者；

4．家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；

5．性格有明显缺陷者，如孤僻内向、与别人缺乏正常的情感交流者；

6．有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；

7．感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；

8．有明显的精神障碍者；

9．存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者；

10．其他经由相关医疗机构认定有必要进行心理危机干预者。

三、心理危机干预工作分工

1．主管领导全面组织协调指挥。

2．班主任了解信息、通知家长、稳定班级。

3．心理健康教师现场疏导、干预、避免极端心理行为。

4．校保安人员维持秩序。

5．干预结束后随访观察。

四、心理危机干预的工作要求

1.信息畅通。参与危机干预的工作人员要做到快速反应，确保信息畅通。

2.工作到位。危机发生后，学生班主任及相关人员要立即赶赴现场，迅速果断地采取有效措施。

3.协调配合。相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从指挥。

4.记录备案。在危机处理过程中，班主任及相关人员要做好书面文字记录，必要时做好音像资料的收集，保证资料详细完整。

培训进行到讨论阶段，综合艺术系刘主任询问本系部一名心理问题严重的学生问题的处理方法，时主任耐心的回答，和系部主任一起探讨解决的办法。

大家讨论的非常具体，时主任又对心理委员完善、学生晴雨表、这学期5.25心理健康节、心理主题班会、校园心理剧等工作做了部署。

学生管理处王主任小结心理危机干预工作，班主任要知晓，要认识到位，明白是怎么回事儿，从思想上重视严重性。

分管德育的王校长做了总结：一、高度重视。无论从中央到省市，从省市地方，国家都非常重视心理健康教育工作，提倡全民心理健康。安全工作、文明创建等都需要心理健康。我们师生员工也需要心理健康，没有一个健全的心理，什么都不能做，心理健康是第一通行证。二、立即执行。时主任要求上报的《每周系部学生心理状态晴雨表》，发现有心理问题的学生及时上报，没有发现问题的一周一上报，要及时，有心理问题的学生由各班心理委员带到心理健康教育中心，让时主任咨询。三、理性应对。遇到问题不慌张，理性逐级上报，24小时看护有心理问题的学生，有班主任或分管学生主任看护，直到家长来到，确保学生安全。与会人员认真听，认真记。

通过本次《心理危机干预培训》专题会议，让与会人员从思想上高度重视心理健康教育工作，认识到心理危机干预的重要性，从而从教育教学中渗透心理健康教育，在平时工作中配合心理健康教育中心以多种形式开展各种心理健康活动，为师生营造一个健康、快乐的氛围，健康第一，安全第一！（时艳秋）